（一）课前 观看MOOC：观看学习平台发送的相关视频，完成基础理论知识的学习 在线测试：完成平台测试，检验知识掌握程度 同伴讨论：从“1亿牛仔裤换一架飞机”走来，一个内涵丰富的等式：1亿件牛仔裤换一架波音飞机的原因，讨论如何改变比较优势 搜集论据：搜集相关数据、案例支撑观点 小组项目作业：选定一种农产品，以小组形式完成项目式作业：XXX农产品比较优势分析。 （二）课中 1、案例导入——启发式教学法（5分钟） 案例启示：讨论课前预习案例-8亿件衬衫换一架波音飞机的原因？启发引导学生得出结论：国际贸易中比较优势是可以被改变的，可以被创造的。 案例支撑：数据支撑—中国加工品出口的变化。视频支撑—中国外贸1分钟发生了什么？ 2、重点难点讲解与分析（20分钟） （1）比较优势判断的三种方法 （2）通过经典的呢绒和葡萄酒案例，讲解比较优势理论模型 （3）比较优势理论的经济学分析 “姚明是否需要自己修剪草坪？”案例融入 加拿大冰酒案例 3、知识拓展——任务驱动式教学（ 20分钟 ） （1）给出案例“中国大豆进口及作为对美反制措施”，同学们课堂讨论，各抒己见，最后由老师总结大豆进口的理论阐释以及中美贸易摩擦的本质。 （2）小组项目展示：XXX农产品国际竞争力分析 （三）课后 能力迁移：小组协作完成微视频制作，阐释对“比较优势理论”的认识。
|
1、“认识我国对外贸易中的比较优势”。学生们认真学习慕课，进行独立思考后，在讨论区展开讨论，发表对我国比较优势的看法和观点。 2、感受中国速度，树立民族自豪感。展示中国对外贸易发展数据，展示中国外贸发生的翻天覆地的变化，增强学生的国家自信和民族自豪感。学生们通过拓展案例，看到我们的产品出口，从“仿造”到“制造”，从“制造”到“创造”，从“跟跑”到“并跑”，从并跑到“领跑”，实现了一次又一次的赶超和飞跃。启发学生比较优势更不是一成不变的，是可以被改变和创造的。 3、两优取重，两劣取轻。 启发学生在学习和工作中要用辩证思维对待分析事物，要分清主流和支流。主流是事物的本质方面，决定事物发展的方向，国际贸易中我们应该紧紧抓住我们的比较优势产品，这样才能获得有利的地位，启发同学们的学习和生活中，也因该分清主流，抓住主要方面，学会辨方向、识大局。 4、通过拓展学习，归纳中美贸易摩擦的本质，让学生认识提升国家竞争力的必要性和可能性。
|
